Sur les traces… : un atelier Pass Culture pour les enseignant-e-s

Une nouvelle proposition pour les enseignants de l’académie de Limoges.

Bonjour à toutes et à tous !

Avant de vous parler de la proposition d’atelier Pass Culture que je propose aux enseignant·es, une petite parenthèse.

Si vous me suivez ici, vous avez peut-être remarqué que j’ai été moins présent ces derniers mois. L’animation d’un site web est très chronophage et, pour être honnête, j’ai préféré concentrer mon énergie sur d’autres canaux de communication. Sachez toutefois qu’une refonte du site est en réflexion pour le rendre plus ergonomique et vous proposer une meilleure expérience.

En cette rentrée 2025-2026, je me lance dans un nouveau projet et je me tourne vers les enseignants et enseignantes d’histoire-géographie, de lettres et de documentation (et tous leurs collègues qui le souhaiteraient, bien entendu) pour leur proposer un atelier destiné à leurs élèves : « Sur les traces : Film Documentaire, Mémoire et Esprit Critique ».

Qu’est-ce que le Pass Culture ?

Pour ceux qui ne le sauraient pas, le Pass Culture est un dispositif du ministère de la Culture qui vise à faciliter l’accès des jeunes de 15 à 18 ans à la culture, via une enveloppe financière qu’ils peuvent utiliser pour des sorties, des achats de biens culturels, ou des pratiques artistiques.

Depuis la rentrée 2021, une part collective est également allouée aux établissements scolaires, permettant aux enseignants de financer des projets d’éducation artistique et culturelle. C’est dans ce cadre que mes ateliers sont proposés. Concrètement, si vous êtes enseignant, vous pouvez (en principe) retrouver mon offre sur la plateforme dédiée. Et en fonction de nos échanges, je vous ferai une offre réservable exclusivement pour votre établissement. Cette solution simplifie grandement (en principe) la mise en place d’un projet, puisque le financement est directement géré par le dispositif.

Le contenu de l’atelier : au cœur de l’histoire et de la création

L’atelier « Sur les traces » a été pensé pour être bien plus qu’une simple séance de cours. C’est une immersion complète dans le processus de création d’un film documentaire. L’objectif est d’impliquer activement les élèves et de les rendre acteurs de leur apprentissage.

Le point de départ est simple, mais se veut concernant : les élèves sont invités à choisir une trace de la Seconde Guerre mondiale dans leur quotidien. Cela peut être une photographie de famille, un monument aux morts dans leur village, un témoignage de grand-parent ou d’arrière-grand-parent, un objet chiné ou un lieu emblématique de la région. Cela peut aussi être une œuvre de leur univers culturel : un livre, une bande-dessinée, manga ou comics, un jeu vidéo ou une vidéo vue sur Internet. L’idée est de partir d’un élément qui leur est familier pour créer une connexion personnelle avec l’histoire et les sensibiliser au cheminement entre un fait historique et l’évocation dont ils sont témoins.

À partir de cette trace, l’atelier se décline en plusieurs étapes :

1. La recherche historique : les élèves mènent l’enquête. Ils doivent identifier l’origine de la trace, collecter des informations, croiser des sources et vérifier leur fiabilité. C’est un exercice essentiel pour développer leur esprit critique et comprendre la démarche de l’historien et les enjeux de l’historiographie.
2. L’analyse de l’information : nous abordons des notions fondamentales comme la manipulation historique, la propagation des fausses informations ou le rôle de la mémoire collective. Les élèves analysent les documents trouvés (textes, images, témoignages) pour en tirer une analyse nuancée.
3. L’écriture et la réalisation : une fois le travail de recherche effectué, les élèves passent à la phase de création. Ils écrivent un court texte pour présenter leur découverte devant une caméra. L’atelier les initie brièvement aux bases du cadrage, du son et du montage pour qu’ils puissent mettre en images leur travail. Le résultat est un court-métrage documentaire, reflet de leur travail.

Je crois profondément au potentiel de cette approche pour aider les jeunes à mieux comprendre les mécanismes de l’histoire et les enjeux mémoriels. L’alliance de la recherche historique, du journalisme et de la création visuelle permet d’aborder la Seconde Guerre mondiale de manière interactive et pertinente. Cet atelier pédagogique offre une opportunité unique de renforcer les compétences des élèves en histoire-géographie, mais aussi en lettres, en documentation et en éducation aux médias.

Si vous êtes enseignant ou si vous connaissez des enseignants que cette proposition pourrait intéresser, n’hésitez pas à partager cette information.

Par ailleurs, je serais ravi d’avoir vos retours, quelles que soient vos compétences ou vos expériences en matière de pédagogie. Que pensez-vous de cette initiative ? Avez-vous des suggestions ? N’hésitez pas à m’en faire part dans les commentaires ou en message privé !